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随意和投入
――由我的启蒙老师想到的
平塘县摆茹中学 陆庆开
邮编：558307
年轻就是资本。因为年轻，所以自负。渊渊数十年，有的是青春，有的是精力，有的是时间，所以恍恍悠悠。那也是年长者的自叹弗如，难免加以责难妒忌，那又何如？恍恍悠悠也走过了二十个春秋，虽也有了事业，但每一个时段总感觉惶惶惑惑，特别是而立之时，甚觉失之颇多。我便埋怨长者对我们的施之较少，而长辈们却恼怒我们启蒙太迟，起点较低，真是同龄者的悲哀。处于不惑之年又警醒的我，除了确信遗传基因和家庭背景及个人努力外，最为重要的是我们最初的启蒙教育――小学阶段的教育的关键了。我之所以扬扬数十言地哀叹于我们不经易的恍恍悠悠，也是由于我们处于农村基础教育的关键时期，恰恰忽略了对教学时间管理上的不经意。
记得上小学二年级第二学期将考试的前一个星期，数学老师石青明在安排学生练习后，就跑到校背后的小河沟安鱼网去了，结果很多学生拿出语文练习来做，因为语文教师陈香瑞是学校有名的“泼妇”，对学生管得非常严，作业稍有怠慢，非关到完成为此。（有时天黑人静，直到父母打着亮槁来接。）所以数学老师一走，马上拿出语文卷子，跟着有两名学生贪玩好斗，闹出事来，男数学老师才受到学校领导的批评。因为平时放任惯了，加上性格随意，临考试前两天，加班辅导学生，占用我们的休息和娱乐时间，大家都对石老师有意见，上课也懒得发言。而他却说，这都是为我们好。我们却好像没有这份感激的心理。相反，回家当中，练字和组词成了规律，学期考试结果，我的语文得了82分，数学成绩恰和语文的分数相倒：28分。父亲严厉的指责我，后来打听到，全班数学32人仅有3人及格，而语文却是26人，这在当时是够好的了。
石老师是一个二十多岁的年轻教师。他的年轻，不经意的恍忽，也就使我们对他任课的学科学习的恍忽，因为幼小，我的感觉是他好玩，每天除了上课就是大耍，要么聊天。因此，对他的课业，我们倒是感觉挺轻松。成绩不理想，倒还认为是我们的不听话呢。今天想来，他还应该付一点责任。天性贪玩的孩子，哪一个又会放弃无约束的自由呢？
年轻的教师潇洒了他的青春，而他面对的教育对象也因此潇洒了学习精力，把时间投入在了邪门上，学业因此耽误了，后来听说陈老师调到了县城小学，而石老师却调进了他家乡的一所村小上课，我的爱好由此从数学转移到了语文。但对于石老师的印象，至今还是蛮深的，说不出好，也讲不清坏在哪儿。想想他回家乡所面对的那帮子弟，该又是如何的结局．
今天，当我看到一些年轻教师在讲桌面前徘徊，上课力不从心；处处缩手缩脚，不敢严惩违规学生，担心家长找上门来。结果也感到束手无策。最后硬灌，赶着鸭子上架子。结果也唱不出啥好调来，弄不好还耽误自己和学生的大好前程。
反思录：人无完人，伟人也难免过失。但这些不足为奇的失误，却给我们后人以警示、反思。八、九十年代的教育现象如是，新世纪的中国教育现象也如此，都存在两个极端，特别在我们的很多村小。过去的努力认真，会带来丰厚的回报。而今，我们在努力，却看到诸多不尽人意的地方：教师的努力，往往换来的是一张漠视的脸色，或者一双敌对的眼神；再则，是一番变相的武力“报应”。素质教育要求教育者一切为“善”，但这种善意的尺码不可能过分宽容，又不可超之重罚，否则将导致“违章”。我们在教育管理上如何把握尺度，这要看我们和学生如何配合。我们编辑此篇文章，不仅给予教师的反思，同时也给家长及同学们参考，面对今天的教育体制，你是如何支持我们的工作？教学如此，学习亦如此，我们不能再“恍恍悠悠”了，否则我们将落伍于别人。
陆庆开
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