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当前全国上下掀起了微课热。微课以其简单、快捷、有效、实用的优势赢得了广大教师的青睐。于是，各种微课大赛也应运而生。而大赛过后的微课视频资源被主办方上传至网络，这就形成了中国微课网，可汗学院，中小学微课程等专业微课网站。除此之外，还有一些地方教育网站，也有很多微课子网页，比如浙江微课网台州网上学习城“微课视频”等。诸多的微课视频为我们提供了丰富的教学资源，同时也免去了教师制作微课视频的负担。因此，如何合理地应用这些微课资源就成了我们当前面临的实际问题。本文仅就各级网站中有关作文教学的微课如何应用于教学之中谈谈自己的认识。
一、借助微课资源，激发写作热情
苏联教育家赞科夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童丰富多彩的那些思想感情和语句。”不同的老师可能会有不同的方法。而当下，在微课异军突起的时代，短小精悍的教学视频，不仅能够激发了教师的的教学热情，而且能够激起学生浓厚的兴趣。针对目前学生对作文兴趣不浓的现状，微课当能发挥巨大的作用。
比如场面描写的作文训练。仅靠老师枯燥乏味的讲解，学生不仅不能写出精彩的作文，而且会失去写作文的兴趣。中国微课网有一节《如何把活动场面写精彩》的微课视频。运用此视频开展作文教学能够达到良好的效果。首先教师指导学生了解什么是场面描写？然后组织学生玩一个“忍者”的游戏，其游戏规则是：双方互相用眼睛瞪着对方，嘴巴不能出声，但是可以做出各种表情和动作来逗对方笑。谁先笑了，谁就输了。谁的忍耐力最强，谁就最后的胜利者。这一游戏同学们在座位上和同座位上就可以完成。在此基础上，教师在进行详细指导，学生得出写作秘诀。秘诀一，详细的心理描写能使我们的游戏场面更加生动,更富有个性；秘诀二，插入恰当的外貌、动作、神态等描写能使我们的游戏场面更加生动、具体；秘诀三，语言表达要具体、真切；秘诀四，点面结合可以既有深度又有广度地反映活动场面的状态，又能充分地表现人物的思想，抒发感情，使文章生动感人。在这个微课中还有片段分析以及描写活动场面时可能用到的词汇。这些都能够促使学生写好这篇作文。
这样的微课便捷、省时、有效，学生在游戏中不仅有切身的体会和感受，而且弥补了学生生活实际和体验方面的不足。这不仅仅是符合少年儿童形象思维特征，也符合儿童好奇和富有想像力及思维以直观形象为出发点的智力发展特点。就叫是来说，也无需挖空心思地寻找素材。直接拿来，为我所用，这就是当下我们所要做的。
二、借助微课资源，丰富写作内容
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”正所谓：“巧妇难为无米之炊。”要学生写出好作文，首先要给学生下锅“米“呀！“米”从何来？“米”就在微课中。
除了语文课本上的习作训练之外，老师一般还会在周末给学生布置一些作文加强联系。老师往往只是布置一个作文题，而剩下的就是学生苦思冥想、闭门造车了。在微课资源富足的当下，我们完全可以利用微课布置作文。比如，中国微课网有一节微课视频《反弹琵琶巧立意》。这其实是一篇状物的作文。就是从正反两个方面来谈一谈身边熟知的事物各有什么值得歌颂和批评的。它们的这些特点喻指社会上的哪一类人、哪一种现象等？比如春蚕，正面：默默无闻奉献自己，用自己的生命成就人类的美丽；反面：作茧自缚，把自己束缚在极小的范围内视野不开阔。再比如白雪，正面：纯洁高贵，用自己的身体装扮粉妆玉砌的大地；反面：掩盖世界上的肮脏、丑恶。教师可以将此微课的网址发给学生，或者将此微课下载后放入班级空间。学生回家后自己观看，然后作文。这样效果肯定比那种漫无目的的胡思乱写效果要好。
微课产生的意义就是要翻转课堂，将学习的权利交还给学生。学生在家看微视频，完成知识的学习，而课堂则变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。在作文教学中，教师完全可以把网络上的各大微课资源充分地利用起来。学生在家看视频后作文，到校后老师再进行评讲。此举应该是作文教学的大胆创新，定能起到事半功倍的效果。
三、借助微课资源，拓展想象空间
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