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浙江省诸暨市2016届高三5月教学质量检测语文试题及答案
2016年诸暨市高中毕业班教学质量检测·语文参考答案及评分要点
（2016年5月）
一、1.B 2.C 3.A 4.D 5.C 6.尊敬的肖老：您好！您是大家敬仰的著名作家，能聆听您的教诲是我们莫大的荣幸。为浓厚同学们的文学兴趣，诚请您拨冗为我校学生传授文道。时间是五月四日晚上。万分感谢。恭候您的光临。（东海湾中学校办室）。 7.参考例句：因为蓝天的包容，飞鸟自由自在，享受过程。因为湖海的迎接，小溪潺潺前行，拥抱江河。因为草原的坦荡，骏马奋蹄驰骋，彰显气势。（因为山崖的伟岸，青松放眼万里，望穿神州。）
（第1题至第5题，每小题3分，答案选择正确得分；误选、多选、不选均不得分。下同。第6题4分，内容完整、通顺2分，表达得当2分。意思相近即可。字数超出、出现语病、错别字等酌情扣分。下同。第7题5分，内容2分，句式、修辞、结构各1分。适当考虑仿写句子的文采、意蕴等特点。）
二、（一）8.C 9.D 10.①保持生命自主意识。②具有生命自由存在和发展解放的需求。③人与自然、社会和谐共处。④生命体和非生命体妥善共存。
（第8题、第9题，每小题3分。第10题3分，回答其中3点，每点1分；意思相近、语言通顺即可。）
（二）11.①目的不同，秦始皇为了求药，作者为了悟道。②愿望不同，秦始皇希望“霸业永续”，作者为“实现访仙之愿”。 12.①景观超尘不凡，丹崖顶上的蓬莱阁为汪洋大海所怀抱，处于碧波泱泱、云雾缭绕之中，有天无地，似有仙气飘拂。②著名海上神山，传说中的渤海三座神山之一，神仙居住之所，长有食之可长生不老的鲜美果实，又是秦始汉武及历代君王“趋之若鹜”的“寻仙访药”之处。③修道成仙之地，历史上跟终南山、崂山同为修道成仙之地，仙气弥漫，不同人间，更有吕洞宾等八位“民间艺人”各显其能，并“由人而为仙，为神”踏浪渡海的故事。 13.①“仙”是人类的渴望，作者认为由于“人世繁华，现世荣光”的巨大“吸引力”，渴望“得道成仙”、长生不老是人类的“终极梦想”，且“衣钵相传”，络绎不绝。②“仙”是超尘的高蹈，在作者看来，“仙”自然不是可以“摆脱‘终有一死’”之神，而是“无俗气”，“无庸常”之人；“修道成仙”也是“劝导”人们“登临绝顶而小天下”，以期“超乎凡人之上”。③“仙”是人生的修为，作者“说仙释仙”，由“仙”而悟道，破解“仙”之奥秘，认为人生就是“修道成仙”的过程，但“成仙”并非使肉体不朽，而是让“修为”流传。 14.①虚实水乳交融，文章始终扣住一个“仙”字，由景而情，由事而理，亦实亦虚，虚实结合，水乳交融，如“蓬莱访仙”的“蓬莱”和“访”为实，“仙”为虚；秦皇汉武的“寻访”为实，“仙”和“药”为虚，人们的修道为实，成仙为虚；八仙的“技能”是实，“为仙”是虚……②手法灵活多样，文章既综合了记叙、描写、抒情、说明等表达方式；又运用了拟人、比喻、对偶、象征、烘托等多种修辞手法和表现手法，显灵动之气，呈鲜活之态。③引用自然得当，文章以“仙”为核，旁征博引，既有秦皇汉武们的“寻仙访药”，也有孙大圣的修炼之成，又有中华文明中的“人神并存”“亦真亦幻”，还有让蓬莱扬名的“八仙过海”，史实、神话、传说俱呈笔端。④语言精炼优美，如“举目天际，海天一色，碧波泱泱”“始皇君临天下，汉武雄霸四方”“历史无情，生命仓促”“海风吹过，我衣袂飘飘，内心满满”等俯拾即是，简练而精当，清新而优美，体现了较高的审美价值。 15.我认为还是原标题“蓬莱访仙”恰当。理由简述如下：①“仙”是蓬莱的符号（标志），蓬莱自古以“仙”闻名，作者也明确表示，“我”到蓬莱为的是“访仙”。②“仙”是寻访的对象，由述（动）宾词语“访仙”可知，“仙”就是“访”的对象，而文中描写的仙山、仙地和仙人，也无一不是跟“仙”有关的。③“仙”是文章的重点，这篇游记基本线索为“访仙——忆仙——悟仙——释仙”，自始至终都是“仙”气洋溢，可谓无“仙”不成文。④“仙”是超凡的象征，在作者看来，无论“半人半神”，还是“真正的仙”，其实都是那些“独具才华，事迹卓越”“勇攀人格高峰与事业高峰，穷一道之尽，得一技之长”之人，而“修道成仙之路，实乃自我修为之路”。这也是作者的“访仙”收获，积极而蕴含哲理。
（第11题2分，每点1分；意思相近、表达恰当即可。第12题4分，一点1分，两点3分，语言表达1分；意思相近、表达恰当即可。第13题4分，一点1分，两点3分，语言表达1分；意思相近、表达恰当即可。第14题5分，一点1分，两点3分，三点4分，语言表达1分；意思相近，表达通顺、恰当即可。倘赏析其他“艺术特点”亦可。第15题5分，一点1分，两点3分，三点4分，语言表达1分；意思相近，表达通顺、恰当即可。此题体现探究，认为“蓬莱悟道”恰当，能结合内容，有理有据，自圆其说，应该予以肯定，可给予高分或满分。）
三、（一）16.C 17.D 18.B 19.遂廷杖百╱除名╱并罢科道之巡视库藏者╱南京给事中骆问礼╱御史余嘉诏等疏救╱且言巡视官不当罢╱不纳。 20.（1）现在两广亟需粮饷，已经多次上奏请求，却还是吝惜而没有拨给，为什么轻重如此颠倒呢。（2）请求全面查核该保留和该取消（的费用），以及出库入库多少的数目，以便杜绝奸诈欺骗（的行为）。
（第16题至第18题，每小题3分。第19题3分，断对两处得1分，误断两处扣1分，扣完为止。第20题7分，第一句4分，“饷”译为“粮饷”等1分，“靳”译为“吝惜”等1分，“何”译为“为什么”等1分，意思相近、语句通顺1分；第二句3分，“备”译为“全面、完全”等1分，“革”译为“取消、革除”等1分，意思相近、语句通顺1分。）
（二）21.写实（描摹、状物）；用典（引用、借代） 22.①忠贞之志，首联两句将“生平四十”的漫长时间和从“柴荆”到“故京”的空间辗转自然融合，又辅以郑重之“拜”，表明明朝虽早已沦亡，而诗人对“故国”的情深从未改变，忠贞之志日月可鉴。②悲戚之意，颔联以“山河全破碎”“翦伐到园陵”等描写，表现明朝被彻底葬送和皇陵被任意采伐，结合“谁使”之诘、“可堪”之叹，悲戚之意强烈感人。③憎恶之愤，颈联的“牛羊践履多新草”展示了一片衰败荒凉景象，诗人想见那些改换门庭、投靠新主，且又洋洋得意的“旧卿”，极端鄙视和憎恶溢于言表。④悲痛之情，尾联以“歌泣不成”的直抒胸臆和“悲风”“江声”的寓情于景，天暮江黑，夜以继日，悲痛难息，激愤之中又显得情韵悠长，留给读者诸多思索。
（第21题2分，每空1分，意思相近即可。第22题5分，回答其中3点，每点1分，语言表达2分；能从“情感”和“技法”的角度赏析，意思相近，分析恰当，表达通畅、简明即可。倘鉴赏有个性、有创意，也应当肯定。）
（三）23.行为（表现） 24.由上述《礼记》内容可知，“儒行”的特点在于：①忠义为本，认为“忠信”要比“金玉”宝贵，立义要比“土地”重要，这是“儒行”的本质特性。②追求“多文”，将懂礼仪、有文采、有修养等视为人生财富，明确了“儒行”的追求目标。③恪守道义，无论是“货财”“乐好”的利诱，还是众人胁迫，利刃恐吓，甚至面对死亡，也决不改变自己的操守，守住道义底线。④平易特立，不仅适时（非时不见）、合义（非义不合）、易禄（先劳后禄），平易近人；也能够“不程勇”“不程力”，尽力而为；还可以“不悔”“不豫”“不再”“不极”，“儒行”在“近人”之中又彰显“特立”。
（第23题1分，意思相近即可。第24题4分，回答其中3点，每点1分，语言表达1分；结合两段文字分析、概括“儒行”的特点，并能作适当评点，要点明确、意思相近、表达恰当即可。）
（四）25.（1）和无寡；则修文德以来之（2）猿猱欲度愁攀援；百步九折萦岩峦（3）不敢言而敢怒；日益骄固（4）浩浩乎如冯虚御风；飘飘乎如遗世独立（5）百战不殆；每战必殆
（第25题6分，每小题2分，内容有出入、出现错别字等不得分。若答题超过3题，则以前面3题为评分依据。）
四、参照2015年浙江省高考作文评分标准。
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