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①在造“够”字时，仓颉为难了，天下什么东西有个够呢？冥思很久没有想出来，只好去请教黄帝。黄帝想了想说：“民用五材（金木水火土），再多都不够，唯有多余的话，半句都嫌多！”仓颉击节赞叹：对，就是这个——够！
②但是对“够”的程度把握是困难的，什么时候够了？什么情况下够了？什么程度才叫够了？很难有个量化。欧阳修写《醉翁亭记》时，开始列举了许多山名，后来一句“环滁皆山也”囊括了，这五个字就是正好，就够了。郭沫若写剧本，有一句“你是个卑鄙无耻的小人”，有人说，这样情绪表达不够，改为“你这个卑鄙无耻的小人”更好，郭氏拜之为一字师。
③文章如此，说话也是如此。有个相声模拟公交上劝架，前面义正辞严大方得体，后面来一句“什么玩意儿”，坏了。这样的事生活里很多，不只是笑话。一次我劝一个孤僻偏执的朋友，前面说得他引为知己，后面加了一句“你这种人也只有我能理解”，结果给人轰出来了。
④文章“过了”或“不够”，大不了不够好，没多大问题，但是话多了半句后果往往大得多，孔融、杨修、祢衡等还因此丢了性命。这样的事毕竟少，“够”字造出来，当然不仅仅专门用做说话写文章的。对物质攫取的态度，“够”更难掌握。
⑤没人嫌钱多，这是句老实话。取之有道还好，大不了穷于追逐，忘了生活的乐趣，若是取之无道，那么欲望越来越大，胆子越来越大，往往要犯事。权位也是，名誉也是，一上道就高速向前，如果不慎思，很难遽然而惊：可够了啊？
⑥范蠡功成身退，并留一书信给大夫文种：“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹……子何不去？”文种没走，结果被害死了。“够”的领会与否，关系到生死。王翦出战，带兵六十万，一路走一路派勤务兵和始皇帝讨价还价，要“美田宅甚众”，一连五次，谋士说：“将军，是不是太过了？”王翦大笑道，皇帝见我求田问舍贪图富贵，反而放心我了！看来，够与不够，真的是要悟性的。王翦果然无恙，得以寿终正寝。
⑦什么时候是够？有词叫“恰好”“恰巧”“恰恰”，都是“多一点不行，少一点不可”的“够”。恰是“合心”，合乎心意就好，心满意足就够，可是前提是“心”要知足。知足的心来自于对欲望的控制，对人生的理解，所以“恰”字造得好，也不好，因为心真的难以控制啊，要修心，要修行，要修性，才能有一颗知足的心，才能体会那个“够”。
（选自《思维与智慧》，有删改）
16．下面句中加点词能否去掉，为什么？（3分）
但是话多了半句后果往往大得多……
17．试从结构和内容两方面分析第④段的作用。（4分）
18．第⑥段主要运用了什么论证方法？论证了什么观点？（4分）
19．下列对本文的理解和分析，错误的一项是（）（3分）
A．本文的中心论点是：要修心，要修行，要修性，才能有一颗知足的心，才能体会那个“够”。
B．全文结构可以这样划分：①/②③④⑤⑥/⑦
C．第1段的作用是引出中心论点，增强文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣
D．第3段“说话也是如此”中“如此”是指：对“够”的把握是困难的，很难有个量化。
思维 智慧
【答案】
16．不能。“往往”在句中表示话多半句，危害越大。这体现了议论文语言的严谨性。如果去掉，句子就成了“但是话多了半句后果大得多”，过于绝对，表达意思不严密。
17．内容上结构上
18．事例论证，论证了在物质、权位、名誉方面什么是“够”。
19．C
【解析】
【考点定位】分析议论性语言的特色。能力层级为分析综合C。
17．试题分析：本题考查对文段作用的理解。段落处在的位置不同，作用也是不同的，一般文段在中间结构上的作用是承上启下的过渡作用。，内容上的作用是
【考点定位】理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
18．试题分析：本题考查的是论证方法及作用能力。常见论证方法及作用：举例论证道理论证、对比论证、比喻论证等，第④和⑤段写的是安静的人和不安静人的两种不同表现，是对比论证，“安静的人是喧嚣中的一抹珍贵的清凉，是张狂的众生相中的一帧恬静的优雅，风姿静美，怡然不同。”是比喻论证。21教育名师原创作品
【考点定位】分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。
19．试题分析：本题考查段落的作用。文章中间段的作用一般是结构上起承上启下的过渡作用。
【考点定位】理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
20．试题分析：本题考查学生的理解能力。由黄帝造“够”字的故事引出关于“够”的论题。故C错误。
【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
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