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第1篇: 学校经典美文朗诵活动方案

眨眼间,远山片片绿枫情叶,曾经绿得泛黑的青枝几时变了模样!

有点泛红,似旧时的明信片,点在枝条。不知是谁有幸能够沾的幸福的记忆,篡写爱的诗篇,寄给心中的他她!

天空刚直播完黑夜传说,晨雾嫉妒他的霸气,大地成了他的出气筒,毫不客气的下了好大的一场冷雾,侵湿了花草树木,使他们冷不叮咛的打了个寒颤!

特别是秋天的早上,我个人认为他是最美的时候!

虽有九陌无尘埃,聒噪一时的眉鸟远飞,只留下令人烦心的知了,没完没了的呢喃不停。终究扰不了我赏秋的乐趣!

假日,正是休闲的时候,旅游,散步。而我却选择了回乡的旅途!

秋晨珠露,醉人迷美。

老屋前,一排排稀疏的绿树黄叶掩映不了晨雾缭绕,我就站在树下思索着,丝丝缕缕缠枝桠,化成朝气,点缀了枝叶。

晨阳从东方云地平线上初升,神圣的光辉打在秋叶枝条,慵懒地光线穿过树梢,撒落一地金黄。

秋露接收到光束,如珠闪耀着珠光宝气的光芒,耀眼夺目。

光滑的水晶球连接叶尖,微风划过树木抚摸绿叶,不定向的摇曳,仿若上天降落的舞者精灵,在秋草地上华丽的舞蹈,醉人的美!

风,仿若轻灵的音乐,与秋草同舞,徜徉在天地间。那秋叶秋草阵阵摇晃,犹如滔滔湖水泛起的圈圈涟漪,荡起的层层波纹!

美文

幸好我随身携带手机,拍下了这美丽的画面。

远方喧闹,谁家喜庆。

远处传来轰隆隆的机鸣声沉淀了我的思寂,我循声望去,柏树荫浓,遮掩视线,望不尽来声源头,我只有徜徉小径,路过绿竹荒草小路漫漫,到达目的地。

荒草小路的尽头是一片无际的稻田延伸远山脚下,秋风过耳,掀起稻谷万顷仿若大海波涛汹涌,从远处传来自我的面前,翻飞的稻香侵入鼻翼,令人陶醉,心旷神怡!

时有蜻蜓点水般在稻谷上纷飞,田里穿梭。好似找寻消失不见人影!

可以说蚱蜢是田里最高兴的昆虫,时东时西的乱窜,好似邻居小孩童真的游戏!

轰隆隆,轰隆隆的声音越来越近,我感慨系之刚才的思绪万千,怎么忘记了循声?

移视,望去,原来是邻家邀请的收谷机,正在割收金灿灿的稻谷。

稻香万里,丰收喜庆。

太阳正火,本是休息的好时候,农民伯伯却是停不下来!担心天气风云变幻无穷,难得这么好的天气,收割稻谷晒谷正是好时候。

每家每户亲朋好友,热闹非凡的聚集在田间劳作,收拾稻谷袋子搬回家,好酿晒。

稻谷飘香,好一个丰收年。

忙得正好,家家户户的房屋里冒出了缕缕白丝,那是农家做午饭的炊烟雾霭。

不一会儿,农家传来喜悦的声音,好似谈阅今年的丰收更比去年,大人小孩皆其中矣。

饭后,每个人甚是职责,妇人教导孩儿没有完成的作业,老人邀天喝地聚集一堂谈天论地,甚是开怀。

我也不例外,邻家的稻田紧挨着我家的田地,他们丰收完毕就是我家的丰收。

你帮我我帮你,不经意间,所有的田地全都收割干净,轰隆隆结帐远去,收割其他地方的任务。

夕阳甚美,神秘仙境。

不到落日荷锄人归家,现在乡下就是这幅景象,劳作完了,就是晒谷而已。

太阳偏西,大地的温度变化,他们忙碌的收谷。

落日藏在夕阳里,红云片片晕彩,白鹤云里飞翔,仿若踱上金光,灿若晨星一闪而逝。

乡灯初上,华丽转身,新月初学扇,星辰迷你眼,云雾缭绕,朦胧了大地。

月下庭院深深,晚饭后的愉悦,就是几家庭院树下几家大小围绕乘凉,老人蒲扇摇动,斜躺躺椅上,闭目歇息。倾听蛙鸣摇篮曲。年轻人各自玩着手机或者言语。小儿左右追赶,好不热闹。心事重重,也被驱散。享受秋日的美丽。

夜深了,万籁俱寂,新月中上,灿若繁星依稀围绕轨迹。

庭院深深,大家各自回屋休憩,等待明日新的一天的来临。

夜风撩起夜的纱衣,我独自站在窗前欣赏着秋的朦胧的夜色。

蟋蟀弹琴,晨钟点滴,敲打着我的思弦。我不舍好久没有看到这样的美丽的秋夜,转身回到桌案,笔墨同用,一笔一画书写着秋的华丽的诗篇。

假日完后,又要面对现实。穿过车手马龙,回到原来的地方,工作。

我把秋的美丽放在可以看得见的地方,转眼间,回想到我手机里储存的风景,我毫不犹豫把它放在了电脑屏幕上当作壁纸………

就这样,我把藏在秋天悄悄溜走的岁月拾起,小心的珍藏着!

第2篇: 学校经典美文朗诵活动方案

“采采卷耳,不盈倾筐”这碧绿的诗句,曾让多少文人在心里,碧绿着。生长着。滋养着。它就像一碗鲜嫩的绿汁,滋养着岁月。在时光里轻轻地滴落。

雪小禅也说,“轻轻一拧,在暮春时节滴出绿水来“。就那么轻轻一拧,就滴出了绿水,多美好啊。读雪小禅的卷耳,仿佛是一件在暮春里刚洗过的绿衣裳,是春光里的一钵雨水。干净,清澈。而又倾城。

卷耳出自最美的诗经。许多次为这采采卷耳的句子,而惊艳叫绝。曾想那么多春天里的草木,为何是卷耳?我抱着一种疑惑,开始对卷耳产生好奇。

查资料得知,所谓卷耳,其实就是长在河边,庭院里,路边荒草,灌木里的叫苍耳子的一种野生植物。过去在我家后院到处都是,但从未知道这种植物全身能做药。想必那诗经里的女子采那卷耳,是为了采回去治病吧。诗经里所描述的是女子在采摘卷耳时,想起了在远方打仗的丈夫,表达对丈夫的思念之情。古代以植物表达男女之情的诗有许多,采采卷耳这首就是其一。

说到植物,最近迷恋植物插画,有时看到喜欢的花草,就会拿起笔来,临摹一幅。这种喜爱,就像人们热爱自然的态度一样,植物给了我许多感受。比如日本文学中,夏目漱石的百合,谷崎润一郎的蓼,川端康成笔下的八重樱,紫花地丁,藤花与草莓,以及德富芦花的作品里的自然植物。他们所描述的自然植物,也是日本人热爱自然的一种态度。其实受植物影响的,当然很多,而最为影响的一个人就是德国医生西博尔德,他在日本其间,收集了许多植物标本,并撰写了著名的日本植物志,我曾读过关于他的绣球花之恋与日本植物志。他以妻子的名字命名绣球花,以表达对绣球花的热爱。

不论是爱花,还是爱草木,人类是因热爱自然的美,生活在美里。记得儿时,以指甲花包红指甲,母亲就让我去后院采一些苍耳叶子回来,小小的十个指头上,包裹着碧绿的苍耳叶子,记得小时候,看着自己的一双小手,不舍得睡去,心想着,碧绿的苍耳叶子里,包着鲜红的指甲花呢。到了第二天早晨急急地找母亲,解开细线缠裹的苍耳叶,手伸出来,为这一夜的等待而惊艳。每一个指头如丹蔻。那个美呀,真不知怎么来形容。在手上印记着这样的美,在小伙伴面前,伸啊伸,如今想起来,天真多美,纯粹多美,那个豆蔻般的年龄多美,在尘世有一颗干净的心多美。

川端康成在古都里描述过杉树说,杉树直直的多好,如果人心像杉树一样该多好。是啊,人心像杉树一样,不是弯曲的,尘世还会这样吗

有俳句写着“昨日今日明日,绣球花像世人的心,日日变迁”绣球花也罢,百合也好,苍耳也是,植物里总是包含这许多人情味。我们的汉字也是。

采采卷耳,总令人想起一个女子的好,一个女子的爱。想着一个女子在四月,走在青石小路上,穿着粗布衣裳,手里采了一把小野花,那一束小野花鲜嫩,带晨露,有着烟火般的香气,有豆蔻般年龄,握在手里快要滴出绿水来。

而空气中弥漫着花香,鸟鸣是绿色的,就连那暮春的风都有绿色的声音,溪水染绿的声音,泥土被绿染成一匹四月里的绸缎,温润而细腻。

就这样安静想着。想着,自己徒然间心也绿了,那一股清心的绿,让自己重现了诗经里的那一筐春色。

再度想起你,想起从前。采采卷耳有几时。

第3篇: 学校经典美文朗诵活动方案

a:尊敬的各位领导、嘉宾

b:亲爱的同学们

合:大家晚上好!

a:感恩,是中华民族的传统美德。

b:感恩节,是西方国家的法定节日

a:感恩是一种文化素养,是一种思想境界,滴水之恩,当涌泉相报。

b:投之以桃,报之以李,感恩是一种生活态度,更是一种社会责任。

a:感谢海水的清澈,给大海穿上了湛蓝的大衣;感谢云朵的纯净,给天空铺上了雪白的地毯。 b:感谢风儿吹绿了大地,感谢雨水滋润了万物;感谢有你,我的生命不再单调。

a:值感恩节之际,我们在此隆重举行以浓情感恩,暖传心声为主题的感恩节朗诵比赛。 b:首先,由我来为大家介绍今天到场的领导和嘉宾,他们是:

a:现在,我宣布:青岛理工大学浓情感恩,暖传心声感恩节朗诵比赛正式开始。

b:同学们,让我们怀着一颗感恩的心走进今天的朗诵比赛,倾听选手们心中的感恩之声吧! 结束语

a:常怀感恩之心,也许有一天我走出理工大,请允许我带着对母校的感激之情将心声传递。 b:常怀感恩之心,也许有一天我老无所依,请把我留在这感恩的浓情里。

a:常怀感恩之心,感谢父母的养育,感谢恩师的教诲,感谢亲友的关怀,感谢每一个献出爱心,将世界变成美好人间的人。

b:常怀感恩之心,感谢春草带来新绿,感谢夏荷带来芬芳,感谢秋菊不输夕阳,感谢冬梅不逊雪的坚强。

a:一花一世界,一叶一菩提。感恩是一簇火苗,温暖冬日里你我的心扉;感恩是一泓清泉,滋润你我干涸的心田。

b:雁过无痕,叶落无声。感恩也许是一种不经意间的关怀,一个鼓励的眼神,一次真诚的微笑;感恩,就在你我之间。

a:亲爱的朋友们,让我们从现在做起,从身边做起,从你我做起,携手感恩,一同创造温馨又和谐的理工校园吧!

b:现在,我宣布:以浓情感恩,暖传心声为主题的感恩节朗诵比赛到此结束。感谢各位领导、嘉宾及同学们的到来。祝大家晚安!

第4篇: 学校经典美文朗诵活动方案

男领:大江东去,浪淘尽。

男齐:千古风流人物。

女领:故垒西边,人道是,

女齐:三国周郎赤壁。

男领:乱石穿空,

男齐:惊涛拍岸,卷起千堆雪

女领:江山如画,

女齐:一时多少豪杰。

男领:遥想公瑾当年,

男齐:小乔初嫁了,雄姿英发。

女领:羽扇纶巾,谈笑间,

女齐:樯橹灰飞烟灭。

合:故园神游,多情应笑我,早生华发。人间如梦,一尊还酹江月。

男领:打开祖国的壮丽史册,是何等丰富璀璨。

女领:先人们非凡的才智,留给世人宝贵的财富。

男领:苏轼的生花妙笔唱出了“但愿人长久,千里共婵娟”的千古绝唱。

第5篇: 学校经典美文朗诵活动方案

我的家在一个偏僻的山村,父母都是面朝黄土背朝天的农民。我有一个小我三岁的弟弟。有一次我为了买女孩子们都有的花手绢,偷偷拿了父亲抽屉里5毛钱。父亲当天就发现钱少了,就让我们跪在墙边,拿着一根竹竿,让我们承认到底是谁偷的。我被当时的情景吓傻了,低着头不敢说话。父亲见我们都不承认,说那两个一起挨打。说完就扬起手里的竹竿,忽然弟弟抓住父亲的手大声说,爸,是我偷的,不是姐干的,你打我吧!父亲手里的竹竿无情地落在弟弟的背上、肩上,父亲气得喘不过气来,打完了坐在炕上骂道:”你现在就知道偷家里的,将来长大了还了得?我打死你这个不争气的。"

当天晚上,我和母亲搂着满身是伤痕的弟弟,弟弟一滴眼泪都没掉。半夜里,我突然号啕大哭,弟弟用小手捂住我的嘴说,姐,你别哭,反正我也挨完打了。

我一直在恨自己当时没有勇气承认,事过多年,弟弟为了我挡竹竿的样子我仍然记忆犹新。那一年,弟弟8岁,我11岁。

弟弟中学毕业那年,考上了县里的重点高中。同时我也接到了省城大学的录取通知书。那天晚上,父亲蹲在院子里一袋一袋地抽着旱烟,嘴里还叨咕着,俩娃都这么争气,真争气。母亲偷偷地抹着眼泪说争气有啥用啊,拿啥供啊?

弟弟走到父亲面前说,爸,我不想念了,反正也念够了。父亲一巴掌打在弟弟的脸上,说,你咋就这么没出息?我就是砸锅卖铁也要把你们姐俩供出来。说完转身出去挨家借钱。我抚摸着弟弟红肿的脸说,你得念下去,男娃不念书就一辈子走不出这穷山沟了。弟弟看着我,点点头。当时我已经决定放弃上学的机会了。

第6篇: 学校经典美文朗诵活动方案

爱的,不爱的,一直在告别中。

夜的潮气在空气中漫漫地浸润,扩散出一种感伤的氛围。

路边那个接着电话的男人,面色清冽,蹲在地上,显然他不想接这个电话。

他很无奈的听着对方的咆哮与抱怨,甚至还有一些怒火。大声的辱骂从那个男人的话筒中传来,他疲于应付,只能默默的听着女人的训斥!

过了一会,我听明白了,原来是他儿子在学校打架了,他说:“男孩子调皮很正常,孩子小不懂事,不要老是打他”。女人说着我听不懂的话,不过男人的脸色是变了又变,本来沉默的男人,因为隐忍不发而涨红了脸。

最后这通电话,结束于男人无力而又苍白的言语。他缓缓的低下头,眼神中充满着复杂的情感,男人紧锁住眉头,按揉着太阳穴。

过了没多久,电话又打了进来,这次是一个小男孩。他抽泣着声音说:“爸,我妈让你来接我”!男人瞬间像泄了气的皮球,他知道他刚才的行为让女人生气了,并且把气撒到了儿子的身上,听着儿子那发颤的声音,应该是被打了,他的心被撕扯着!

他说:“不管发生什么事,爸爸都是爱你的,你要听妈妈的话,不要再调皮了,多帮你妈妈照看弟弟”。把电话给你妈吧,说完,男人的泪已经在眼眶中打转……

他叫着女人的名字说:“以后不要再打我儿子了,我知道错了,我求你了,别打孩子”。那一瞬间,我感觉到了他的绝望还有心痛。

为了儿子,为了家,他倾尽所有的付出,甚至卑微的去祈求一生气就乱发脾气打他儿子的变态女人,我在想一个人到底能承受多少折磨,是什么让他有勇气面对这不堪的一切。

冷风拂过我的脸颊,凉意袭上我的心头,原来“爱”一直告别中!

他说:“儿子,爸爸永远爱你”……

第7篇: 学校经典美文朗诵活动方案

11月18日晚7:00,由人文系主办的第四届中华经典诗文诵读比赛在教B—401顺利拉开帷幕。本次活动到场评委有13级人文系主任袁洁老师,13级计算机系主任马益昌老师。在之前几个星期里,广大师生就已经开始准备。都以饱满热情参加活动。比赛尚未开始,教室早已济济一堂,同学们满怀期待这次精彩表演。

第一位选手给观众带来了气势滂沱的朗诵,他精彩亮相带来的《我爱你,中国》无不把对祖国的热爱,对国家的赞美表现的淋漓尽致。接下来的几名选手有的还精心准备了优美的音乐作为朗诵伴奏,个个声音洪亮,气势磅礴,情感激扬,很有层次感,更富感染力。表现出了自我,展现出了各自的特有风采,让在座的观众深深体现了诗人的壮志豪情,抑或是点点滴滴的抑郁之感。

每位选手把自己真挚细腻的情感融入到诗文中,让我们听到了诗人的心声,引来观众一阵阵的掌声与喝彩,也获得了评委的一致好评。在最后评委点评的环节中,评委们细致又独到的点评了各个选手的优点与不足,并提出了中肯的建议。

此次活动其目的在于提高学生对民族文化的认识,增强学生对祖国的情感,培养学生为祖国的强盛而努力奋斗的爱国精神,扩大学生的知识面,增加文化知识,提高文学素养。

大学是展现人生的舞台,是展现自我的殿堂。在这里青春的花朵在楚楚绽放,希望的小舟在自由的远航。我们在诗文诵读的舞台上展现青春的魅力,把握青春的光彩,为未来积攒力量。中华经典诗文诵读比赛丰富了校园文化生活,营造出了积极向上,百花齐放,格调高雅,健康文明的校园文化氛围,丰富了人文系学生的业余文化生活,不仅展现出人文系的团结创新,锐意进取,蓬勃向上的精神风貌,同时也给大家锻炼自己,丰富自己的机会。作为新一届大学生我们应当积极参与活动,同时为弘扬中华优秀文化奉献自己的微薄之力。

第8篇: 学校经典美文朗诵活动方案

经典美文朗诵

还生命以过程

余秋雨

不能设想,古罗马的角斗场需要重建,庞贝古城需要重建,柬埔寨的吴哥窟需要重建,玛雅文化遗址需要重建。这就像不能设想,远年的古铜器需要抛光,出土的断戟需要镀镍,宋版图书需要上塑、马王堆的汉代老太需要植皮丰胸、重施浓妆。

只要历史不阻断,时间不倒退,一切都会衰老。老就老了吧,安详地交给世界一副慈祥美。假饰天真是最残酷的自我糟践。没有皱纹的祖母是可怕的,没有白发的老者是让人遗憾的;没有废墟的人生太累了,没有废墟的大地太挤了,掩盖废墟的举动太伪诈了。

还历史以真实,还生命以过程。

——这就是人类的大明智。当然,并非所有的废墟都值得留存,否则地球将会伤痕斑斑。废墟是古代派住现代的使节,经过历史的挑剔和筛选。废墟是祖辈曾经发动过的壮举,会聚着当时的力量和精粹。废墟是一个磁场,一极古代,一极现代,心灵的罗盘在这里感应强烈。失去了磁力就失去了废墟的生命,它很快就会被人们淘汰。

有所敬畏

周国平

在这个世界上,有的人信神,有的人不信,由此而区分为有神论者和无神论者、宗教徒和俗人。不过,这个区分并非很重要。还有一个比这重要得多的区分,便是有的人相信神圣,有的人不相信,人由此而分出了高尚和卑鄙。

一个人可以不信神,但不可以不相信神圣。是否相信上帝、佛、真主或别的什么主宰宇宙的神秘力量,往往取决于个人所隶属的民族传统、文化背景和个人的特殊经历,甚至取决于个人的某种神秘体验,这是勉强不得的。一个没有这些宗教信仰的人,仍然可能是一个善良的人。然而,倘若不相信人世间有任何神圣价值,百无禁忌,为所欲为,这样的人就与禽兽无异了。

相信神圣的人有所敬畏。在他的心目中,总有一些东西属于做人的根本,是亵渎不得的。他并不是害怕受到惩罚,而是不肯丧失基本的人格。不论他对人生怎样充满着欲求,他始终明白,一旦人格扫地,他在自己面前竟也失去了做人的自信和尊严,那么,一切欲求的满足都不能挽救他的人生的彻底失败。

相反,那种不知敬畏的人是从不在人格上反省自己的。如果说“知耻近乎勇”,那么,这种人因为不知耻便显出一种卑怯的放肆。只要不受惩罚,他敢于践踏任何美好的东西,包括爱情、友谊、荣誉,而且内心没有丝毫不安。

这样的人尽管有再多的艳遇,也没有能力真正爱一回;结交再多的哥们,也体味不了友谊的纯正;获取再多的名声,也不知什么是光荣。不相信神圣的人,必被世上一切神圣的事物所抛弃。

上帝只掌握一半

罗秋菊

自从你生下来的那一刹那起,你就注定要回去。这中间的曲折磨难、顺畅欢乐便是你的命运。命运总是与你一同存在,时时刻刻。不要敬畏它的`神秘,虽然有时它深不可测;不要惧怕它的无常,虽然有时它来去无踪。

不要因为命运的怪诞而俯首听命于它,任凭它的摆布。等你年老的时候,回首往事,就会发觉,命运有一半在你手里,只有另一半才在上帝的手里。你一生的全部就在于:运用你手里所拥有的去获取上帝所掌握的。

你的努力越超常,你手里掌握的那一半就越庞大,你获得的就越丰硕。在你彻底绝望的时候,别忘了自己拥有一半的命运;在你得意忘形的时候,别忘了上帝手里还有一半的命运。你一生的努力就是:用你自己的一半去获取上帝手中的一半。这就是命运的一生;这就是一生的命运。

第9篇: 学校经典美文朗诵活动方案

为了进一步引导学生广泛了解中华民族的灿烂文化,弘扬传统美德,增强民族自豪感和自信心,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人。以中典诵读大赛为契机,大力普及中华传统文化为目的,开展了光明学校少年宫“我们的节日—中秋”中华经典诵读比赛。现将有关事项通知如下:

一、活动时间 从9月21日——209月26日

二、活动流程

1、初赛。各校在本校自行举行比赛初赛,选拔出2--3个优秀节目,进入复赛,9月21日前将进入复赛节目上报到光明学校少年宫。

2、复赛。年9月26号在光明学校举行比赛复赛,选拔出优秀节目。

三、诵读内容 推荐的1——6年级诗文读本,内容为《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《唐诗三百首》、《百家姓》、《增广贤文》、《滕王阁序》等。

四、实施原则

1、每日吟诵、确保时间。学校把诵读课写进课表,每日20分钟诵读,每位教师要要充分认识经典古诗文诵读的意义,高度重视诵读课程,坚持常抓不懈。以饱满的热情参与诵读,与学生一起真心感受经典古诗文的魅力,真切感受诵读带来的生命的律动与成长。

2、熟读成诵、不求甚解。小学阶段是儿童记忆的黄金季节,对于经典古诗文,教师不必过多讲解,重在让学生熟读成诵。

3、读写、读演、唱结合。加强学生对诗文诵读产生浓厚兴趣,成立诗文读、写、唱、演兴趣小组,定期开展活动,让学生浸润在诗文意境中,继承和发扬中国传统文化。

五、具体要求

1、“晨诵”:利用晨读课时间,大声诵读20分钟,语文老师指导学生诵读。 2、“午读”:利用午饭后时间安排学生诵读,指导组成员督查。

3、“暮省”:每天下午两节课后,师生共写经典诗文20分钟交送评比。

4、每节课上课前诵读古诗一首(两遍),课任老师负责。

5、每天中午午间时间播放经典古诗文的朗读或者是经典古诗文音乐,创设诵读环境。

6、家校互动。引导、鼓励学生家长积极参与,倡导家庭开设“亲子诵读时间”,让孩子放学后、睡觉前,诵读经典,引导孩子进入国学的殿堂。

第10篇: 学校经典美文朗诵活动方案

甲:(中速)走出门,就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。

乙:(喜悦地)早晨,好清爽!

甲:(喜悦地)心里的感觉好清爽!

乙:不骑车,不邀游伴。

甲:也不带什么礼物。

甲乙:(抒情地,轻快地)就带着满怀的好心情,哼几段小曲,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。

甲:那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。

甲乙:(崇敬地)德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年了?

乙:(关切地)你累吗?

甲:(赞美地)你把多少人马渡过彼岸,你把滚滚流水送向远方。

乙:(深情地,稍慢)你躬着腰,俯身吻着水中的人影鱼影月影。

甲:(深情地,稍慢)波光明灭,泡沫聚散,岁月是一去不返的逝川。

甲乙:(赞美,渐高渐重)惟有你坚持着,你那从不改变的姿态,让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。

乙:走进这片树林,每一株树都是我的知己,向我打着青翠的手势。

甲:(喜悦地,轻快地)有许多鸟唤我的名字。

甲乙:(喜悦地,轻快地)有许多露珠与我交换眼神。

乙:(缓慢地)我靠在一棵树上,静静地,以树的眼睛看周围的树,我发现每一株树都在看我。

甲:我闭上眼睛,(兴奋地)我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气。

甲乙:(激动地)我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌,最后长出树籽,被鸟儿衔向远山远水。

乙:(轻快地,热情地)你好,山泉姐姐!

甲:你捧一面明镜照我,是要照出我的浑浊吗?

甲:(轻快地,热情地)你好,溪流妹妹!

甲乙:你吟着一首小诗,是邀我与你唱和吗?

乙:(亲切地)你好,白云大嫂!

甲:(赞美地)月亮的好女儿,天空的好护士,你洁白的身影,让憔悴的天空返老还童,露出湛蓝的笑容。

甲:(高兴地)你好,瀑布大哥!

甲乙:(赞美地)雄浑的男高音,纯粹的歌唱家,不拉赞助,不收门票,天生的金嗓子,从古唱到今。

甲乙:(热烈地,欢喜地)你好呀,悬崖爷爷!

甲:高高的额头,刻着玄奥的智慧。

甲乙:深深的峡谷漾着清澈的禅心。

乙:抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧。

甲:你也是一位无言的禅者,云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔?

乙:(爱抚地,亲热地)喂,云雀弟弟,叽叽喳喳说些什么?

甲:我知道你们是些纯洁少年,从来不说是非,你们津津乐道的,都是飞行中看到的好风景!

甲:(缓慢地)捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。

乙:(缓慢地)拾一片落叶,细数精致的纹理,那都是命运神秘的手相,在它走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。

甲:(激动地)采一朵小花,插上我的头发。

甲乙:(害羞地,带些自嘲)此刻就我一人,花不会笑我,鸟不会羞我,在无人的山谷,我头戴鲜花,眼含柔情,悄悄地做了一会儿女性。

乙:(受惊地)忽然下起雷阵雨。

甲乙:(稍重,渐重)像有一千个侠客在天上吼叫。

甲:(紧跟着)又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。

甲乙:(渐慢,稍轻)又感动人又有些吓人。

甲:赶快跑到一棵老柏树下,慈祥的老柏树立即撑起了大伞。

乙:满世界都是雨,惟我站立的地方没有雨,却成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?

甲:俯身凝神,才发现许多蚂蚁也在树下避雨,用手捧起几只蚂蚁,好不动情,(低声细语,似亲切交谈)蚂蚁,我的小弟弟,茫茫天地间,我们有缘分,也做了一回患难兄弟。

乙:(慢而轻,字字清晰)雨停了。

甲:(慢速)幽谷里传出几声犬吠。

甲乙:(慢速)云岭上掠过一群归鸟。

甲:(恋恋不舍地)我也该回家了。

甲乙:(喜悦地,深情地)于是,我轻轻地挥手,告别了山里的众朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,顺便还带回一路月色……

甲乙:(满足地,高声地)于是,我轻轻地挥手,告别了山里的众朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,顺便还带回一路月色……


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