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阅读下面的文章，完成1~6题。 宛如英雄 ②一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：.同学们请注意！请注意！”（A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一绺白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止【注】。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓.此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
③.听！仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的命运仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，.太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的急流之前都消失得无影无踪。”
④听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的——（ B）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。
⑤多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：.谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”
⑥即使是最卑微的人，在贝多棼的音乐中，也能宛如英雄！（选自《扬子晚报》，有改动） 【注】休止：这里指乐曲演奏中的停顿。
1．文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。
答：________________________________________________________
2．在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：.听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的.休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答）音乐老师听出了贝多芬心里.____________”的音乐。
3．联系全文，说说最后一段文字的含意和作用。 即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！
含意：________________________________
作用：________________________________
4．文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。
（ ）句赏析：________________________________________
5．.此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果，音乐中有，文学中也有。下列课文中相关描写不具有这种效果的一项是 （ ）
A．韩麦尔先生在黑板上写完.法兰西万岁”后，头靠着墙壁，话也不说。（《最后一课》）
B．看着父亲艰难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流了下来。（《背影》）
C．我向藤野先生告别时，他的脸色有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（《藤野先生》）
D．时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。（《孔乙己》）
6．文中对一个.休止”的描述．抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。
答：______________________________________________________ 参考答案： 1．.略”。
2．饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。
3．含意：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超越平常的自己，得到提升。作用：点明题意，揭示主旨。
4．（A句）以.骤然”写动作之快，以.抓握成拳”写力量之大，以.一绺白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。（或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。）
（B句）通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生的精神感染，（或：以景写入，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以.向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。）
5．D
6．示例：每次倾听《霸王别姬》，我的心总随着霸蔓的万丈豪情激昂澎湃，经过一个休止，情感陡然转入凄然，我仿佛看见了饮剑的虞姬。
（意思对即可）
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