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近些年来，高考作文议论文体盛行，思辨性要求显著增强，与此同时，议论文模式化倾向也越来越严重。于是部分省市试图从作文命题体裁指向上予以改革、引导和突破，这便是记叙文体考查的悄然回归。这就要求考生能做多面手，尽可能会写较复杂的记叙文。
第一，叙事生活化。
叶圣陶先生早就指出：“作文这件事永远离不了生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”（《叶圣陶语文教育论集》）《语文课程标准》对作文提出的基本要求是“引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感”。
生活化和生活化作文都很抽象，这里不准备作系统阐释。简单说，它是指记人叙事文中人物、事件的各种表现、特征接地气，有生活内容和思考。譬如花草、山水不是生活，种花养草、游山玩水就是生活；考题不是生活，拿考题来考试便是生活，是学习生活。生活化作文让你觉着就像发生在你的生活中，也许它不是那么“阳春白雪”，不可捉摸，但它更贴近人的心灵，是心理的需要，是生命力的绽放。
记叙文体写作，一定要注重“生活化”。简言之，一定要先做生活中的有心人，对生活关心，关注，热爱，有情有感。生活中的一言一行，都要注意发现；生活中的诸多体验，尽量及时记录或回味；生活中的些许感触，也要勤于“刻印”，生活中的点滴经验，更要及时积累，经常揣摩。说大点，要尽可能地对主要的人生“三观”经常做自己的思考、分析和判断。这样，写作时便可能有如流水般表达、倾诉。
第二，生活艺术化。
作文可以再现生活，但稍不注意，便会成了流水账；作文更要表现生活，这便可能成为艺术。优秀作文，之所以优于一般作文，就因为它们把生活艺术化了。
什么是作文的艺术化呢？作文的艺术化就是，学生在充分占有了生活素材的基础上，运用生活素材，运用恰当的表达方式、表现手法、修辞手法等，生动地艺术化地再现生活。
在短小精悍的考场记叙文体中，题材往往只是生活场景中相关联或不相关联的某一瞬间、某一片段、某一细节，没有特定的事件冲突甚至特定的身份的人物和事件。在这一点上，部分同学往往也存在误区，总是埋怨自己没有完整的生活积累，缺少大开大合的生活经历，所以无法写作表达。其实，还是平时缺少了细致观察、发现和积累的意识，也缺少了“定格”意识。
第三，艺术陌生化。
好奇是人们的一种普遍心理，符合事物发展规律。作文阅卷者也不例外，尤其在限时限量阅卷的特殊环境中，当看到许多篇内容雷同、立意平庸的文章后，阅卷者对新颖、独特的文章有一种迫切的阅读期待。因此要在考场上写出优秀的文章，必须突破因循守旧的思想束缚，全面拓展写作思路，放胆构思、求新求异，给阅卷者一种“今年花胜去年红”的心理冲击。这其中，“陌生化“是一条很好的策略。
在“陌生化”理论首倡者、俄国形式主义运动的领袖人物、评论家维克托·什克洛夫斯基看来，艺术的过程，就是事物的“陌生化”，也就是使事物复杂化的手法，通过设法增加感受难度，从而延长感受时间。
说到底，“陌生化”就是让人读后感到新颖。作文中，常见的“陌生化”做法是，“标题陌生化”“立意陌生化”“材料陌生化”“语言陌生化”。首要的，是拟一个好标题，这是大家都知道的。若这个无法完美实现，则赶紧寻求立意“陌生化”，若还是不能，则尽量做好“材料陌生化”和“语言陌生化”，这就需要至少突破其中一两点，这涉及另一个很大范围和话题，篇幅所限，不再展开。
第四，情感体验化。
情感体验就是用感性带动心理的体验活动。情感体验是人人都有,时刻都有的。白居易说“感人心者，莫先乎情”（《与元九书》）。可我们看到，一些学生写记叙文，走向了极端，往往叙事则不厌其烦，写人则执拗于所谓“形象”。于是未下笔便作茧自缚，处处设限，越写越僵化，越写越困难。
实际上，读者（包括阅卷者）是人，也有喜怒哀乐。同你一样，读文过程中，需要与你交流，需要看到你灵动、旺盛或深潜的生命，感受你衷曲深处的心志。因此，你的情绪、感受和体验，就肩负着唤醒读者情感、激活读者主体意识的重任，而这，仅有叙事往往是不能达成的。
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