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2014年中考英语试卷分析
朱店中学 郭军强
初中毕业生英语学业考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》所规定的英语毕业水平的程度，注重考查学生综合语言运用能力。2014年平凉市中考英语试题以英语课程标准为依据，参照英语课程标准五级要求，遵循英语课程改革的思想，体现了英语这门学科的工具性和人文性特点，把握了英语课程改革的总体方向,全面考查了学生在听、读、写方面的能力和利用英语进行思维的能力。使得试卷总体特征为:稳中有变，变中求新.
一、试题分析:
1）试卷结构：
2014年的平凉市中考英语试题基本上保持了以往的题型，做到了相对稳定。但是各种题型的分数也按比例作了调整，听力从原来的20分提高到30分，单项选择从25分降到15分。分A、B卷，总分150分保持不变。
2）试题评价：
1.听力理解
听力考查主要是充分利用了教材的资源，话题为大部分日常交际项目，学生得分率较高。
1）A 部分是听句子，选出句子中所包含的信息。有A,B,C三个选项，属于较容易的得分题。
2）B部分是听问题找答语。5个问题涉及到了习惯用语，口语交际等。预估难度均为中等。
3）C部分是听对话选出正确答案。14,15题较有难度。
听力理解的题型、话题和语境都是学生熟悉的，试题的难度适中。根据考生答题情况分析，学生出错较多的是3，,10、14题和15题。
2.词汇
A) 考查词性的变化。失分较多的是22、24题，考查到了反身代词和名词。
B)考查据汉语意思单词的拼写。这道题为失分较为严重的题。根据抽样调查300份卷子，得满分者寥寥无几。尤其是28和29题，错误率达85%以上。充分暴露出平时的教学和学习中对知识点强调不够细，学生词汇量不够。
3.语法与情景会话
单项选择考查知识内容覆盖面广，多数体现为情景对话形式，题目灵活，交际用语与学生的生活实际和经历密切相关，考查这一点充分体现了要注重语言交际能力学习的这个导向。包括冠词、名词、动词短语辨析、动词语态、代词、副词、宾语从句、定语从句、交际用语等。本大题错误率较高的题目是第36,34,40,41题以及42题。这些题主要是学生缺少必要的语法的分析，读题时易忽略语境，根据经验答题，缺乏语境分析。表现出在平时的教学中缺乏应试方法的指导。
4.动词考查。
和往年一样继续对动词单独列出再次进行考查，从答题情况来看，失分率依然较高。尤其是51,54,58，60题，大多数学生对时态和语态的掌握不好导致答错题。
5.完成句子
本题主要考查学生对常用短语的掌握及使用情况，要求考生有较好的语言基础和语言素养。考查的句子大部分来自课本，但做了部分修改。从答题情况看，大部分学生对句子的理解、词汇的拼写、词性的选择和运用，以及固定搭配、句子的类型结构、句子的时态等方面掌握得较好，表明学生对该项题型复习到位，具备了较为扎实的基本功底。但其中65小题考查的是复数句，但学生在做题中woman没有变成复数women造成答案错误； 66小题“患难见真情（A friend in need is a friend indeed）”大部分学生也写不出 “in need ”，学生记忆不清或不会拼写单词造成答案错误。该题也是导致今年英语成绩差的重要原因之一。
6.阅读理解
初中英语阅读理解题已成为评估学生英语水平的重要测试题型，在中考英语试卷中所占比重较大。阅读理解题主要是考查学生综合运用所学语言知识的能力，包括细节理解能力、词义判断能力、归纳概括能力及逻辑推理能力等。大致来说，阅读理解题主要针对如下方面：ⅰ个别词语或句子的理解；ⅱ某一细节或情节；ⅲ主题；ⅳ背景知识；ⅴ结论或结局；ⅵ 内涵隐意或寓意等。本次考试，命题者较好地把握住了选材和问题设计，从整体上降低了试题难度，达到了阅读理解测试的目的。也为进一步完善命题的科学性和实用性打下了基础。
2014年阅读理解共有四篇文章，从选材到题目设置都有了一些新的变化。A卷A篇内容比较简单，日常生活类题叙述了Frankie the dog题目为判断正误，较易。减轻了学生做阅读理解的紧张心理；B篇介绍了“day”的两层涵义，也较为简单。B卷A篇为新闻内容和图片的匹配，满分者较多。B篇是任务型阅读，96、97、100题较难。其中96要求写一个连词使得句意完整，97要求对单句改错，100题为汉译英。该题得分几乎为零，也是导致今年英语成绩差的重要原因之一。
7.完形填空
该题内容是一篇日常生活类阅读，话题为夏季游泳的安全建议，切进学生的生活，提高了学生的答题兴趣。题目的设置兼顾了对语言知识的运用、对文章的理解及根据语境进行逻辑推断。考生总体做答情况不错。
对于基于语篇理解层面而设的题，选项的设计以实词为主，虚词为辅。本大题中，第87题错误率较高，有些学生不会分析句子结构，暴露出学生对宾语从句的引导词掌握不好。
8.补全对话
两个话题一是Grace和她的同学谈论“Her mother always nags her about everything”的对话，一方面考察了知识另一方面让其明白如何理解妈妈的唠叨。设空非常灵活，不再是非常简单的一问一答，需要学生根据上下文的语境去判断。二是A和B两人的对话。题目渗透了对交际能力的考查，也体现了学生真实生活的谈话内容。部分学生的作答情况不够理想，一方面说明学生写作功底差，一方面说明学生在交际方面还存在很大的问题。从卷面分析来看，有些学生不善于挖掘文段所给信息，表达意思不够准确或不够完整，语序运用混乱。
9.书面表达
近年来平凉市的书面表达，主要考查考生以下几种能力：观察能力、思维能力、运用能力以及写作能力。
近年来平凉市的书面表达，主要考查考生以下几种能力：观察能力、思维能力、运用能力以及写作能力。
书面表达题是中考题型中考查学生综合语言输出能力的一个重要形式，学生的书面表达质量高与低，更多地取决于日常教学中学生语言知识的建构和语料积累。只有语料积累到一定的高度，才能产生相对完美的语言输出；同时也受书面表达题题目内容的限制，好的书面表达题取材应该源于学生的实际生活经历、贴近学生的实际生活、使学生有话可说、有内容要表达。学生丰富的语言积累与可表达的亲身经历为高质量的输出奠定了坚实的基础。2014年的书面表达是“How do we make good use of our time?”，表达自己怎样利用时间的观点。写作的话题均来自学生的生活实际，学生审题的时候感觉轻松、亲切，可有效减轻学生考试时的心理焦虑。本题目立意新颖，贴近生活、符合课标，学生有话可写。学生在写文章时除写出所给信息，应尽量使用一些好的句式和语法现象，如：First of all…；Besides…；In addition…；Only when we…will we…；if…；同时，学生在写文章时会有些词汇的障碍，通过试卷推测，不少考生对文章结构、语言的整体把握、语言的准确性、连贯性方面还有待提高，是今后教师教学中的重点和难点。
二、对中学英语教学的几点建议
1.重视学生学习习惯的培养和学习方式的转变
传统的教学目的以传授知识为主，而课程改革则要改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
2.重视双基和综合技能的培养
自进入基础教育课程改革以来，学生的口语表达能力的确有了较大的进步，但在补全对话和书面表达题型的阅卷中发现，很多学生不能正确使用所学语言知识有效地进行交际，出现较多的低级失误，这必须要引起同学们的高度重视。
（1）加强“听”的训练
①多听录音 ②勤朗读 ③多背诵
（2）加强“说”的训练，应对补全对话的要求
（3）加强“读”的训练
①充分利用教材中的素材，提高阅读理解能力。
②提高课外阅读理解能力。
③加强限时阅读训练。（一篇完形，三篇阅读，一篇任务型阅读，一篇综合填空）。
（4）加强“写”的训练
①立足课堂，掌握基本的句型、语法、词汇。
（5）加强“记”的训练
英语教师要认识到：没有识记，就没有英语的语言能力。英语教师在平时工作中要注意引导、鼓励和帮助学生加强对教材中重点词汇、重要句型的识记，要努力帮助他们养成主动的记忆英语单词、背诵英语句子与短文的好习惯，要注重督促学生对语言基础知识的巩固与落实。
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