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【2016深圳二模作文作文题目】
作文-(60分)
在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回复说，漫画太“温馨”，不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目”才能“惊心”。当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。
校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好？同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。
如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。
【高分作文】
NO.14-53.5分
无需“触目”也可“惊心”
（标题即观点，旗帜鲜明）
在学校的宣传橱窗中配上惨烈的车祸现场图，以加强学生的安全意识，校长更以“触目”才能“惊心”来回复，看似十分合理，殊不知在加强安全意识的过程中，也损害了同学们的心理，留下阴影。“温馨提示”虽较为温和，起的作用却也不小，且更具趣味性，另采取措施也可加强安全意识，让安全教育无需“触目”也可“惊心”。(剪裁得当，开门见山。)
太过“触目惊心”不利于心理健康，甚至起反作用。（宕开一笔，直从对面写来。）
俗话说：“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”足可见心理阴影的作用是多么地大。惨烈的车祸照片固然能起敲山震虎的作用，却也忽略了同学们的心理状态。试想，如果有人因为这张照片在过马路时有心理阴影，胆颤心惊怎么办？如果有人因这张照片天天晚上做噩梦怎么办？如果有人因这张照片导致上课不停想像以致无法集中精力听课怎么办？不但不利于学生安全意识的增强，更使学生心理受损，好心办了坏事。（“固然”、“却”、“试想”、“如果”，诸如此类，信手拈来，复句架构较为成功。若有相关例证补入，更佳。不足者，论述语言稍显稚嫩。）
温和的措施也一样有效。（正面着手。）相比于过于冷硬的措施，温和的措施更易让人们接受，而拥有一定趣味性的提示在惹人发笑的同时也更易被采纳。在城市建设过程中，草地保护一直是一个问题。一开始的“禁止踩踏”根本无人理睬，后来改为“小草也会疼”，让更多人关注到草地的保护。（此处句式宜与前半句保持一致，可改为“更多人就开始关注草地保护”。）同样的（当为“同样地”），太过惨烈的车祸现场图也许有效，但却有反作用，用妙趣横生的漫画、色彩缤纷的版报（当为“板报”。）在吸引注意力的同时，也能让人们有所警惕。
除了“提示”这种生硬的方法，通过其他方法也可以起到教育作用。
学校可以通过各种形式的校园活动，如安全宣传活动，设立安全教育周和开展安全知识竞赛等，来增强同学们的安全意识，让同学们有更多的获得感。在参与中加强安全意识，转换一下措施便可以有更大的收益，也可以参考国外的安全教育理念。如美国让学生模拟现场情景，学会事前预防和事后处理。正所谓“条条大路通罗马”，用恰当的措施才是最关键的。
奥勒留在《沉思录》有言：“技巧是成功的助推器。”用正确的措施，无需“触目”，也可“惊心”。（拈出“正确”二字，承接上文。再次点题，同时呼应首段。）
【点评】
写作符合题意，观点鲜明，思维成熟，体现较强议论分析能力。概言之，本文长处有二：其一，写作中能兼顾正反两面。文章开门见山，言“无需触目也可惊心”，而于第二段不正说此理，却是延宕开来，从对面着手，以示“触目惊心”之不可行；此后方继之以正说，正反双方，相映成趣。足见考生文章驾驭之能力。其二，结构完整。能于充分说理之后，献以己策，实属难得。而另拈出“正确措施”一段，见其思之深也。
然本文论述之语稍显稚嫩，文采亦略有欠缺，是文之憾事。字数尚不足800。（科学高中李晓林）
以上就是这篇文章任务驱动型作文写作指导之五十七的全部内容。
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